雪村 ましろ
先生、ましろ、実は… AIに短歌を直してもらおうかなと思って、でも『それってズルなのかな』って悩んでて…
香月 リサ 先生
(温かく微笑んで)ましろちゃん、正直に言えて偉いわ。
今日のテーマはまさにそれ。
AIと教育、どう向き合うかという話よ。
深見 つむぎ
2023年7月に文部科学省が『初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン』を発表しました。
『全面禁止』でも『全面推奨』でもなく、『段階的・目的別』という方針です。
戸倉 ジャスミン
学校もルール作ってるんだ! 具体的にはどんな感じ?
香月 リサ 先生
不適切な使用例として挙げられているのは、読書感想文・作文コンクール・コンテスト作品を自分のものとして AI 出力を提出する、定期考査や入試で利用する、などね。
アカデミック・インテグリティに反する使い方よ。
雪村 ましろ
ましろの短歌は、コンテストじゃないから相談してもいいのかなぁ?
香月 リサ 先生
創作の過程で AI に壁打ちしてアイデアを得るのは、むしろ活用として推奨される使い方の一つ。
ポイントは『思考を代替しない』こと。
ましろちゃんが考えた上で意見を聞くなら OK、『短歌作って』と丸投げしたら NG ね。
深見 つむぎ
この原則は認知的オフロード問題とも関連します。
AI に任せすぎると、自分の能力が伸びなくなる懸念です。
戸倉 ジャスミン
なるほど〜、要は『考えるところはちゃんと自分でやる』ってこと?
香月 リサ 先生
逆に推奨される活用としては、① 分からない概念の質問、② 練習問題の作成、③ 自分の考えのレビュー、④ 異なる意見の提示依頼——いずれも自分の学びを支援する使い方ね。
深見 つむぎ
大学では既に『AI 活用の授業』『禁止の授業』『部分許可の授業』と指針が分かれつつあります。
シラバスごとの確認が学生には必須になっています。
雪村 ましろ
じゃあましろ、短歌は自分で考えて作って、AIには『この歌ってどう?』って意見だけ聞くことにするっ!
香月 リサ 先生
素晴らしい判断ね、ましろちゃん。
自分で考えて、壁打ち相手に使う——これが模範的な活用よ。
戸倉 ジャスミン
ましろ、ほんとに偉いね。
戸倉 ジャスミン
バドミントンで言うと『練習は AI 助っ人、試合は自分で』ってことだね。
香月 リサ 先生
ジャスミンちゃん、的確な比喩ね! 練習と試合で使い分けるのは人間活動の知恵よ。
香月 リサ 先生
日本では『全国小中学校で AI リテラシー講習』の実施が文科省の重点施策になっているわ。
生成AIパスポートも、教員採用試験の加点対象になり始めている自治体があるのよ。
雪村 ましろ
先生、生成AIパスポート持ってるんですかぁ? すごーい!
香月 リサ 先生
(少し照れて)ええ、Phase 8 で試験対策するから、一緒に受験しましょ? 先生も勉強し直しよ。
深見 つむぎ
欧米の大学ではAI コース契約が普及しつつあります。
『授業ごとに AI ルールが違う』時代の必携ツールです。
戸倉 ジャスミン
授業ごとに規則が違うってなると、ちゃんと確認しないと不正扱いされちゃうね。
雪村 ましろ
ましろも、自分で確かめる癖、早めにつけておくね。
香月 リサ 先生
ルール遵守は、学びの土台を守る行動でもあるの。
ルールに従うことで、自分の学びが『本物』になる——そう捉えると前向きになれるわ。
確認クイズ
教育における AI の適切な活用方法として最も望ましいものは?
- 読書感想文は全て AI に書かせて提出する
- AI を学習の補助ツール (概念質問・練習問題作成等) として活用する
- AI の存在を完全に子どもから遠ざける
- 入学試験の解答作成に AI を使う
こたえを見る
正解: 2. AI を学習の補助ツール (概念質問・練習問題作成等) として活用する
AI を学習の補助ツール (質問・練習問題作成・考察レビュー) として活用するのが文部科学省ガイドラインの推奨する姿勢です。コンテスト作品や試験での利用はアカデミック・インテグリティに反します。